Bienvenue dans l’UE “Évaluer l’apprentissage par ordinateur : Tâches et rétroactions”#

Information

Index général
Auteurs : Philippe Dessus, Inspé & LaRAC, Univ. Grenoble Alpes, avec la participation de Nelly Tarbouriech, Rectorat de l’académie de Grenoble (document Quelques usages pédagogiques des QCM) et de Marie de Flaugergues, Espé, Univ. Grenoble Alpes (Document Tutoriel – Présentation rapide de NetQuiz Pro).
Date de création : Septembre 2015.
Résumé : Ce document est la table des matières de l’UE 301 “Evaluer l’apprentissage par ordinateur : Tâches et rétroactions”, Master 2 MEEF-PIF, mention “Enseignement/Apprentissages”, Inspé de l’Univ. Grenoble Alpes.
Cours complet : Télécharger le PDF du cours complet.

Propos du cours#

Ce cours a pour but de présenter des éléments théoriques et pratiques liés à l’évaluation de connaissances et les rétroactions nécessaires à un guidage optimal, principalement via questionnaires à choix multiple (QCM). Les QCM sont de plus en plus utilisés dans des contextes d’e-learning ou en classe via des boîtiers de vote. S’ils sont souvent utilisés à des fins sommatives, ils peuvent également être adaptés à une pratique formative de l’évaluation.

La structure du cours est en quatre parties.

La première partie s’intéresse aux rétroactions procurant des informations aux apprenants.
La deuxième partie se centre sur un type de rétroactions particulier, les questionnaires à choix multiple.
La troisième partie est plus technique et recense quelques méthodes d’analyse des résultats à un QCM. Il est préférable de la lire après avoir conçu un Questionnaire à choix multiple.
La quatrième partie, à la fois plus pratique et technique, recense certaines utilisations des QCM en contexte scolaire, mais aussi des outils logiciels permettant de réaliser des QCM.

Remerciements#

L’auteur remercie vivement Christophe Charroud, Olivier Cosnefroy, Cédric D’Ham, Hussein Atta Salem, Nelly Tarbouriech, et Emmanuelle Villiot-Leclercq pour leurs commentaires d’une version antérieure de ce cours. Olivier Cosnefroy et Thierry Rocher, par leurs commentaires vigilants, ont fait en sorte que la section sur l’analyse psychométrique soit plus claire et surtout moins ambiguë.

Selon la formule, les erreurs qui peuvent subsister dans le cours et son organisation (choisir la bonne réponse) :

a : sont entièrement de la faute des collègues précédemment cités

X b : sont de la pleine responsabilité de l’auteur !

Notes sur les versions antérieures du cours#

Ce cours en est à sa 14^e édition. Les 5 premières éditions de ce cours concernaient seulement la formation CNED-MARDIF (Master 2 à distance francophone), avec une organisation spécifique, formation qui a cessé en 2017. Voici les principaux changements des différentes versions.

14^e (2023-24). Actualisations mineures ; fusion du projet de cours interactif avec l’UE “Scénarisation et suivi des apprentissages”.
13^e (2022-23). Actualisations mineures ; ajout du document Utilisation de systèmes de génération automatique de textes ; portage sur un nouveau serveur avec une nouvelle mise en page.
12^e (2021-22). Actualisations mineures, ajout des Documents Écrire des questions d’examen à l’épreuve de la tricherie et Tutoriel - Utiliser le générateur de cours interactifs H5P (H5P devient avec eXe Learning l’un des deux logiciels de création de cours interactifs préconisés).
11^e (2020–21). Actualisations mineures.
10^e (2019–20). Actualisations mineures, ajout du Document : Les rétroactions : leur réception par les élèves.
9^e (2018–19). Actualisation mineures, passage du cours sur un nouveau serveur (GitLab/ReadTheDocs).
8^e (2017-18). Actualisations mineures ; amélioration de la sortie PDF.
7^e (2016-17). Actualisations mineures.
6^e (2015-16). Première version MEEF-PIF. Actualisations mineures, ajout du Document Quelques usages pédagogiques des QCM, portage sous Sphinx.
5^e (2014-15). Actualisations mineures, essentiellement dans le Document Répondre à un QCM : Aspects cognitifs. Cette version a été également déposée sous HAL [Référence].
4^e (2013-14). Ajout du Document Tutoriel – Présentation du générateur d’explorations interactives Oppia.
3^e (2012-13). Actualisations mineures.
2^e (2011-12). Refonte complète (une douzaine de pages supplémentaires) et en partie refondue (3^e partie), avec l’ajout du Document Tutoriel - Analyser les items d’un questionnaire.

Table des matières#

Archives#

Syllabus de l'année 2018-19

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